Carta descrip formato
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En este blog encontrarás materiales educativos y consejos para Promotores del Derecho a la no Discriminación. Información y documentos relacionados al tema de la Discriminación. Información sobre cursos en línea y actividades del CONAPRED.
lunes, 23 de agosto de 2010
Instrucciones para llenar una carta descriptiva de un curso
La carta descriptiva de un curso es un documento que nos premite planear las sesiones de nuestros cursos, las actividades y/o dinámicas, los temas y los tiempos que destinaremos para cada uno de estos elementos . A continuación te mostramos un breve instructivo para llenar la carta descriptiva:
martes, 17 de agosto de 2010
Los prejuicios en acción...
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| Fisgón (extraída del periodíco La Jornada del 16-08-2010) Este lunes 16 de agosto de 2010, la Suprema Corte de Justicia de la Nación avaló que los matrimonios entre parejas del mismo sexo puedan adoptar niños. Podemos afirmar que este hecho es una aportación importante a la construcción de una sociedad más igualitaria. |
martes, 10 de agosto de 2010
Actividad "Línea de la vida"
Objetivo: Que las y los participantes visualicen y reflexionen sobre las desigualdades provocadas por la discriminación.
Material:
Tarjetas (igual al número de participante en el curso) con roles específicos que reflejen la disparidad social, por ejemplo:
-Soy una niña indígena con discapacidad auditiva.
-Soy un estudiante de Administración de Empresas en una prestigiosa universidad privada. No tengo necesidad de trabajo porque mi familia me apoya en todo.
-Soy una adolescente que estudia por las mañanas y en las tardes trabajo con mi mamá. En mi casa hay violencia doméstica.
Instrucciones:
• Se pedirá a las y los participantes colocarse en una línea horizontal (a lo largo del salón)
• El/la coordinador/a entregará a cada participante un rol al azar (tarjetas) y, se indicará que la lean de manera individual y que asuman el mismo, poniéndole nombre e imaginando su vida cotidiana. (A partir de ese momento el/la coordinador/a tratará a las y los participantes como si fueran niñas y niños)
• Enseguida el/la coordinador/a pedirá dar pasos hacia delante y hacia atrás, según las siguientes indicaciones:
o dos pasos hacia delante si asistes diario a la escuela
o un paso adelante si tú papá, mamá o alguien de tú familia te lleva a la escuela
o un paso hacia atrás si eres niña
o un paso atrás si trabajas
o un paso adelante si cada vez que lo necesitas te atiende un/a médico/a.
o dos pasos atrás si tienes alguna discapacidad
o un paso atrás si eres indígena
o un paso adelante si se respetan tus ideas y opiniones en tu familia
o dos pasos hacia atrás si sientes que tu familia te rechaza o excluye.
o un paso hacia delante si viajas de vacaciones con tu familia regularmente.
o un paso hacia atrás si constantemente estas enfermo/a
o un paso hacia atrás si no tienes un lugar fijo para vivir.
o dos pasos hacia atrás si te han lastimado físicamente
o un paso hacia delante si juegas y te diviertes constantemente
o un paso hacia atrás si tienes VIH o Sida
o un paso hacia atrás si tu familia no puede comprarte todo lo que necesitas.
• El/la coordinador/a hará un alto y pedirá a las y los participantes que observen sus compañeros/as en la posición que quedaron y asimismos/as, con respecto a su posición inicial.
• Enseguida se pedirá que traten de adivinar el rol de los niños/as que quedaron en los extremos, es decir, quien quedo hasta adelante y hasta atrás.
• Posteriormente, se pedirá que cada quien lea en voz alta el rol que asumió.
• El/la coordinador/a en este momento solicitará al grupo que abandone el rol de niñez y se prepare a reflexionar desde su perspectiva actual, sobre lo siguiente: ¿Cómo se sintieron asumiendo el rol de niñez? ¿Qué les significo moverse hacia atrás y hacia delante? ¿Cuáles fueron sus impresiones al ver moverse a los demás niños/as? ¿Qué niños/as según sus condiciones pueden enfrentarse a vivir discriminación? ¿Qué niños/as según sus condiciones pueden ver obstaculizado su derecho a la educación y al libro de texto gratuito? y ¿Qué relación tiene la dinámica con los contenidos trabajados hasta este momento del taller?
• Cierre de la dinámica.
Material:
Tarjetas (igual al número de participante en el curso) con roles específicos que reflejen la disparidad social, por ejemplo:
-Soy una niña indígena con discapacidad auditiva.
-Soy un estudiante de Administración de Empresas en una prestigiosa universidad privada. No tengo necesidad de trabajo porque mi familia me apoya en todo.
-Soy una adolescente que estudia por las mañanas y en las tardes trabajo con mi mamá. En mi casa hay violencia doméstica.
Instrucciones:
• Se pedirá a las y los participantes colocarse en una línea horizontal (a lo largo del salón)
• El/la coordinador/a entregará a cada participante un rol al azar (tarjetas) y, se indicará que la lean de manera individual y que asuman el mismo, poniéndole nombre e imaginando su vida cotidiana. (A partir de ese momento el/la coordinador/a tratará a las y los participantes como si fueran niñas y niños)
• Enseguida el/la coordinador/a pedirá dar pasos hacia delante y hacia atrás, según las siguientes indicaciones:
o dos pasos hacia delante si asistes diario a la escuela
o un paso adelante si tú papá, mamá o alguien de tú familia te lleva a la escuela
o un paso hacia atrás si eres niña
o un paso atrás si trabajas
o un paso adelante si cada vez que lo necesitas te atiende un/a médico/a.
o dos pasos atrás si tienes alguna discapacidad
o un paso atrás si eres indígena
o un paso adelante si se respetan tus ideas y opiniones en tu familia
o dos pasos hacia atrás si sientes que tu familia te rechaza o excluye.
o un paso hacia delante si viajas de vacaciones con tu familia regularmente.
o un paso hacia atrás si constantemente estas enfermo/a
o un paso hacia atrás si no tienes un lugar fijo para vivir.
o dos pasos hacia atrás si te han lastimado físicamente
o un paso hacia delante si juegas y te diviertes constantemente
o un paso hacia atrás si tienes VIH o Sida
o un paso hacia atrás si tu familia no puede comprarte todo lo que necesitas.
• El/la coordinador/a hará un alto y pedirá a las y los participantes que observen sus compañeros/as en la posición que quedaron y asimismos/as, con respecto a su posición inicial.
• Enseguida se pedirá que traten de adivinar el rol de los niños/as que quedaron en los extremos, es decir, quien quedo hasta adelante y hasta atrás.
• Posteriormente, se pedirá que cada quien lea en voz alta el rol que asumió.
• El/la coordinador/a en este momento solicitará al grupo que abandone el rol de niñez y se prepare a reflexionar desde su perspectiva actual, sobre lo siguiente: ¿Cómo se sintieron asumiendo el rol de niñez? ¿Qué les significo moverse hacia atrás y hacia delante? ¿Cuáles fueron sus impresiones al ver moverse a los demás niños/as? ¿Qué niños/as según sus condiciones pueden enfrentarse a vivir discriminación? ¿Qué niños/as según sus condiciones pueden ver obstaculizado su derecho a la educación y al libro de texto gratuito? y ¿Qué relación tiene la dinámica con los contenidos trabajados hasta este momento del taller?
• Cierre de la dinámica.
Actividad "Las lanchas"
Objetivo:
Favorecer la integración grupal.
Reconocer la diversidad del grupo.
Reconocer la igualdad del grupo.
Material:
Maskin tape, cuerda o listón para formar las lanchas. Si no dispones de estos materiales, los participantes pueden formar las lanchas tomandose del braso o mano.
Instrucciones:
1. Se pedirá a las y los participantes colocarse de pie en un extremo del salón y que será la playa imaginaria. (espacio que estará dividido por cinta maskin tape)
2. Entonces, el/la coordinador/a pedirá formar lanchas compuestas por el número exacto de personas, según las siguientes indicaciones (las cuales tendrán que formarlas cruzando la cinta maskin tape) Al final de cada formación, los participantes debrán regresar a la "playa":
o “lanchas de personas del mismo sexo”
o “lanchas por estado civil”
o “lanchas de personas fumadoras y de no fumadoras”
o “lanchas por regiones de nacimiento, norte, centro y sur”
o “lanchas por profesiones”
o “lanchas por preferencias musicales” (géneros musicales)
o “lanchas de quienes tienen y no tienen hijos e hijas”
o “lanchas de quienes fueron a escuela primaria pública y privada”
o “lanchas de quienes estudiaron la universidad en pública y privada”
o “Una lancha de seres humanos”
Favorecer la integración grupal.
Reconocer la diversidad del grupo.
Reconocer la igualdad del grupo.
Material:
Maskin tape, cuerda o listón para formar las lanchas. Si no dispones de estos materiales, los participantes pueden formar las lanchas tomandose del braso o mano.
Instrucciones:
1. Se pedirá a las y los participantes colocarse de pie en un extremo del salón y que será la playa imaginaria. (espacio que estará dividido por cinta maskin tape)
2. Entonces, el/la coordinador/a pedirá formar lanchas compuestas por el número exacto de personas, según las siguientes indicaciones (las cuales tendrán que formarlas cruzando la cinta maskin tape) Al final de cada formación, los participantes debrán regresar a la "playa":
o “lanchas de personas del mismo sexo”
o “lanchas por estado civil”
o “lanchas de personas fumadoras y de no fumadoras”
o “lanchas por regiones de nacimiento, norte, centro y sur”
o “lanchas por profesiones”
o “lanchas por preferencias musicales” (géneros musicales)
o “lanchas de quienes tienen y no tienen hijos e hijas”
o “lanchas de quienes fueron a escuela primaria pública y privada”
o “lanchas de quienes estudiaron la universidad en pública y privada”
o “Una lancha de seres humanos”
lunes, 9 de agosto de 2010
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